Družina je osnovni pedagoški zavod. Zato ima delo s starši pomembno vlogo v vzgojno-izobraževalnem procesu predšolskih in šolskih ustanov. Glavni cilj DOE je izobraževanje, moralna in psihološka vzgoja otroka. Ti cilji so uresničljivi le s pogovori s starši v vrtcu, medtem ko ta oblika interakcije velja za osnovno v vseh fazah izobraževalnega procesa: od vrtca do pripravljalne skupine za vrtec.

Vloga družine pri oblikovanju otrokove osebnosti

Družinsko vzgojo običajno imenujemo celota procesov otrokovih predstavnikov in drugih družinskih članov o oblikovanju otrokove osebnosti doma.

M. M. Rubinstein je oblikoval tezo o enotnosti vzgoje v družini in družbi, ki so te vrste vpliva neločljivo povezane. Ta pogoj postane resničen ob upoštevanju dejstva, da je odločilna vloga družine dodeljena, saj se tam oblikujejo osnovni odnosi. Družina je v tem primeru otrokovo okolje in drugič, izobraževalna ustanova.

18. člen Ruske federacije št. 18 zakona o vzgoji in izobraževanju določa, da so starši osnovni učitelji, prav oni pa so dolžni razviti osebnostne, fizične, psihološke in moralne vidike oblikovanja otroka v zgodnji fazi razvoja.

Glede na študije je uspešnost osebnostnega razvoja neposredno in v glavnem odvisna od družinske vzgoje. Načelo tehnik se lahko razlikuje, hkrati pa ustvarja ugodno okolje za poskuse in kreativen pristop k postopku, vendar otrok vedno ne dobi ustrezne psihološke podlage.

Sistem družinske vzgoje ima praviloma številne pomanjkljivosti, to je praviloma posledica nepripravljenosti staršev. V tem primeru je sodelovanje z ustanovami predšolske vzgojne ustanove, in sicer z vzgojiteljem, učiteljem, psihologom in socialnim delavcem, preprosto potrebno.

Naloge in cilji družinske vzgoje

Posebnost starševstva v družini je v posebni mikroklimi, ugodni za otroka. Učenec je v običajnih udobnih pogojih, kjer je učitelj oseba, ki ji zaupa.

Sodobni starši imajo priložnost, da se seznanijo z osnovami pedagogike in psihologije. S pravilnim pristopom rezultat temelji na doseganju razvoja otrokove samopodobe v pogojih ne le družine, temveč družbe kot celote. Izobraževalni sistem je praviloma zgrajen v več generacijah, ga spreminjajo in dopolnjujejo nove metode, prilagojene določenemu obdobju razvoja in osebnostnim lastnostim otroka.

V družinskih razmerah se postavlja odnos do zunanjega sveta, pogled na svet, vrednostne usmeritve. Otrok svet dojema skozi prizmo starejših sorodnikov, lahko so to starši, stari starši, strici in tete, starejši bratje in sestre.

V tem primeru je družina tista, ki je odgovorna za oblikovanje začetnega razvoja otroka kot osebe, njegovih zaznavnih in komunikacijskih veščin, pogledov na situacijo in dejanja drugih predstavnikov družbe.

Odgovornost staršev je, da pravilno položijo osnovna "zrna" osebnosti svojega otroka. Prav mama in oče sta otroku zgled v vedenju, dojemanju sveta, želji po učenju.

Interakcija učnega osebja staršev

Nedvomno ima partnerstvo vzgojiteljev in staršev pri delu pomembno vlogo. V skladu s spremembami zakona o šolstvu je bil razvit nov standard za izobraževanje (GEF DO). Delo s starši na zveznih državnih vzgojnih standardih v vrtcu je izjemnega pomena. Ti ukrepi so sprejeti za doseganje skupnih ciljev: razvoj osebnega "jaz" in oblikovanje otrokovih socialnih veščin skozi celotno obdobje zgodnjega otroštva.

Delo z družino v predšolski vzgojni ustanovi na FSES temelji na diferenciranem pristopu k problemu, pri čemer upošteva individualne značilnosti ne le enega učenca, temveč tudi njegove družine kot celote. Upoštevajo se naslednja merila:

  • Socialni status;
  • Domače družinsko podnebje;
  • Stopnja zanimanja staršev za sodelovanje v vzgojno-izobraževalnem procesu;
  • Starši pričakujejo rezultat interakcije z organizacijo;
  • Želja po delu na lastnem kulturnem in intelektualnem razvoju.

Organizacija vrtca ima na podlagi zakonodaje vrsto odgovornosti do predstavnikov učenca. Je ustanova, ki organizira razgovore s starši na zveznih državnih vzgojnih standardih v DOW. Torej, po "zakonu o izobraževanju" DOE mora:

  • Obvestiti starše o ciljih in ciljih sodelovanja;
  • Zagotoviti dostop do izobraževalnega procesa v okviru programa;
  • Ustvari pogoje za sodelovanje v skupnih dejavnostih;
  • Zagotavljati podporo pri izobraževanju fizičnih, psiholoških in moralnih vrst razvoja;
  • Zagotoviti udeležbo družine v skupnih projektih;
  • Razvoj oblike dela s starši v vrtcu, oblikovanje baze za priporočila o programu;
  • Pomagajte pri iskanju orodij, shem in metodologij, ki se uporabljajo pri izvajanju programa.

Nove oblike interakcije med DOW in družino

Sodelovanje učnega osebja in družine omogoča širitev izobraževalnega procesa. Interaktivne oblike interakcije s starši v DOW-u vam omogočajo, da dosežete želeni rezultat. Dogodki v družini omogočajo prepoznavanje novih metod vplivanja in ustvarjanje optimalnih metod za inovativen pristop k izobraževalnemu procesu.

Skupne dejavnosti se lahko manifestirajo v obliki pogovora, dogodkov, zabave, pa tudi nestandardnih izobraževalnih oblik.

Tandem "družina - DOW" vam omogoča, da razširite meje splošno sprejetega izobraževalnega sistema za dosego programa.

Kategorija:

Zdravje