Sodobna pedagogika je že davno odšla od starih modelov poučevanja in vzgoje otrok. Za izboljšanje izobraževalnega procesa je bil uveden model integriranega izobraževanja. Sestavljen je v aktivnem medsebojnem delovanju različnih kategorij otrok. To se nanaša predvsem na otroke s posebnimi potrebami (omejeno zdravje). Z drugimi besedami, otroci s posebnimi potrebami.
Zgodovina integracije
Izobraževanje invalidov se ni pojavilo takoj. Ločeni poskusi organiziranja šol za takšne kategorije otrok so se pojavili v XVII stoletju. Potem je Peter Veliki odredil odprtje šol za gluhe. Toda šele s prihodom sovjetske vlade, ki je naročila organizacijo cenovno dostopnega izobraževanja za vse otroke, je postalo možno izobraževanje otrok s posebnimi potrebami. Nato je bil organiziran Raziskovalni inštitut za defektologijo. Njegov cilj je bil preučiti razvojne motnje in metode korektivnega delovanja.
Vendar ustanovitev posebnih vrtcev za vsako kategorijo otrok in popravnih šol ni rešila glavne težave: možnosti uvajanja otrok s posebnimi potrebami v navadno družbo. Zaradi ločene oblike usposabljanja so se invalidi navadili komunicirati v omejenem krogu, kar je negativno vplivalo na socializacijo.
Integrirajte - to pomeni vzpostaviti interakcijo različnih elementov. Rezultat je nekaj celostnega. Kot so si zamislili avtorji celostnega pristopa k učenju, se bodo zdravi študenti naučili stikov z invalidi. Invalidi potrebujejo pomoč, da se uresničijo v vsakdanjem življenju, delu, družbenih odnosih. Tako koncept integracije ne vključuje le terapevtskih ukrepov, ampak tudi nabor socialnih ukrepov.
Osnovna načela
Sodobna pedagogika je doživela številne spremembe. Danes se učitelji pri svojem delu zanašajo na določena načela. Glavni je individualni pristop. Vsak študent mora določiti zahteve glede na značilnosti svojega razvoja. Zato nekateri učitelji menijo, da je sistem ocenjevanja znanja zastarel, saj temelji na povprečnem standardu. Še vedno obstajajo načela:
- integracija sklopov;
- svobodno izražanje;
- razvijanje komunikacij;
- progresivno samokontrolo.
Bistvo načela instalacijske integracije je kombinacija različnih strok v izobraževanju. Na primer, če imajo učenci radi avtomobilsko izdelavo, morajo prej ali slej razumeti električna vezja, modele različnih menjalnikov, vrste maziv itd. Učitelj lahko to zanimanje zadovolji pri pouku fizike in kemije. Načelo integracijske namestitve z drugimi besedami imenujemo medpredmetne komunikacije.
Svoboda izražanja v šoli se uresničuje tako, da otroku daje pravico do izbire, kako se odzvati na različne dogodke. Morda ima svoje okuse, všečke, ne maram itd.
Načelo razvijanja komunikacije krši pristop, ko otroci komunicirajo z učiteljem. Pomembni stiki z različnimi ljudmi. Pomembno je tudi, da otroka naučite samostojnega učenja, da mu vzbudite potrebo po znanju.
Bistvo integrativnega pristopa
Integrativni pristop v pedagogiki vključuje poučevanje zdravih otrok skupaj z otroki s posebnimi potrebami. Proces učenja bo imel majhne razlike. Za invalide je glavni dejavnik individualni program usposabljanja. Sestavljen je na podlagi njegovih razvojnih značilnosti. Program beleži, kakšna specialistična pomoč je potrebna. Po potrebi je pri pouku z invalidom prisoten mentor, torej spremljevalka.
Vendar niso vsi starši integracijski proces sprejeli pozitivno. 
Razlogi za to so več:
- Oseba s posebnimi izobraževalnimi potrebami od učitelja zahteva več pozornosti.
- Strah pred neprimernim vedenjem invalidov.
- Ksenofobija in pristranskost osebnosti.
Glavni razlog za kritiko obstoja popravnih šol je bil, da so invalidi vozili v nekakšnih rezervacijah, izolirani od običajnih ljudi. Kot rezultat, odrasli pogosto negativno dojemajo invalide, se jih bojijo in jih zaničujejo. Po mnenju podpornikov celostnega pristopa k izobraževanju se bodo zdravi otroci učili z invalidi in jih bodo že od otroštva smatrali kot normalne. To jih bo v prihodnosti rešilo pred nestrpnostjo.
Prednosti in slabosti tehnike
Opredelitev povezave je doživela številne spremembe . Na začetku je predvidevalo vpeljavo invalidov v izvenšolske dejavnosti - skupne dejavnosti itd. Učiti so se morali individualno. Sčasoma se je pojavil predlog, da bi otroke s posebnimi potrebami umestili v redni pouk.
Integracija ima številne prednosti in slabosti. V majhnih mestih ni popravnih ustanov. Če imajo starši gluhega ali slepega otroka, mu nihče ne more zagotoviti ustrezne ustanove. Zato integracija pomeni, da ga bodo morali peljati v običajni vrtec. Toda to dejanje ima tudi obratno stran: posebej usposobljeni učitelji slepe otroke učijo krmariti po prostoru in izvajati neodvisne dejavnosti. Vzgojitelji pogosto nimajo potrebnega znanja za to.
Prednosti integriranega učenja vključujejo:
- Sodobna psihologija ugotavlja prednosti coedukacije: zdravi otroci se učijo strpnosti.
- Redne šole in vrtci ustvarjajo posebne pogoje za učenje.
- Starši in vzgojitelji se tudi naučijo sprejemati invalide.
Slabosti tega pristopa pogosto pripisujejo neusklajenosti izobraževalnega procesa s potrebami invalida. Malo učiteljev lahko oceni razvojne značilnosti učencev s posebnimi potrebami. Resna pomanjkljivost je pomanjkanje defektološke izobrazbe med učiteljskim osebjem. Predšolske in šolske ustanove nimajo dovolj tehnične opreme. Pogosto vodje izobraževalne ustanove ne morejo dodeliti dodatnih pedagoških stopenj - za učitelje, učitelje znakov itd.