- Vloga psihologije pri poklicnem usmerjanju študentov
- Preskusne metode za otroke in mladostnike
- Motivi študentov, da izberejo poklic
- Nasveti izkušenih psihologov
Poklicno usmerjanje je celotna vrsta dejavnosti, ki naj bi mladostnikom pomagale določiti svojo življenjsko pot. Tudi v vrtcu se predšolski otroci seznanijo z različnimi poklici. To spoznavanje se nadaljuje v šoli s pomočjo učiteljev in šolskega psihologa. Je pa ravno najstniško obdobje - čas oblikovanja osebnosti, postopek določanja ciljev, ki jih študent želi doseči v življenju.
Vloga psihologije pri poklicnem usmerjanju študentov
Srednjošolec razmišlja o prihodnosti . V tem času še posebej potrebuje pomoč staršev, psihologov in diagnostikov. Med pogovorom bo psiholog pomagal razumeti prednosti in slabosti najstnikovega značaja, diagnostik bo določil ujemanje lastnosti in sposobnosti z izbiro določene posebnosti, starši pa bodo, dobro poznajo svojega otroka, svetovali, kako se odločiti za pomembno odločitev.
Pri mladostnikih je pogosta sprememba strasti do različnih poklicev. Bistvo in naloge kariernega usmerjanja so srednješolcu pomagati razumeti, kaj si najbolj želi: delati in se naučiti osnov izbrane specialnosti v praksi ali nadaljevati z učenjem, da bi naredil dobro kariero.
Psihologija je zelo koristna znanost pri pravilni izbiri najstnikove življenjske poti: delati ali nadaljevati šolanje, da bi dosegel višjo kvalifikacijo. Sodobna znanost je za pomoč pri takšni izbiri razvila veliko število programov, tehnik in metod. Te metode, programi in metode poklicnega usmerjanja za učence zahtevajo dolgoročno delo z otroki, od osnovne šole do mature.
Preskusne metode za otroke in mladostnike
V diferencialno diagnostičnem vprašalniku avtorja E. A. Klimova je takšna tehnika testiranja predlagana za izbiro bodoče specialnosti : otroku je predstavljenih 20 parov poklicev. Od vsakega para si najstnik izbere enega. Rezultati testiranja so v povezavi z več skupinami:
- prva skupina vključuje otroke, ki želijo delati v gozdarstvu, živinoreji in rastlinstvu;
- druga skupina vključuje poklice za storitve in komunikacijo z ljudmi, tehnične posebnosti;
- v tretji skupini - strokovnjaki za delo z izračuni in številkami;
- v četrti skupini - ljudje ustvarjalnih nagnjenj.
A. Golomshtok je v ospredju metodologije za mladostnike postavil nalogo reševanja njihovih strukturnih interesov. Ponuja, da opravi anketo študentov o petdesetih vprašanjih, zabeleži njihovo znanje iz geografije in geologije, fizike in matematike, kemije in biologije, zgodovine in politike, literature in umetnosti, radiotehnike in elektronike, mehanike in oblikovanja itd. Rezultat bo pomagal pri načrtovanju kariernega orientacijskega dela z najstnikom.
Metodologija E. Shanea "Karierna sidra" bo pomagala določiti takšne poklicne usmeritve:
- kompetentna orientacija, to je želja, da bi bil profesionalec;
- upravljanje, ko se manifestira želja po upravljanju ljudi;
- samostojnost, torej želja po samostojnosti pri delu;
- stabilnost, ko ima človek željo, da bi dlje časa delal na enem mestu;
- storitev - pomeni prenesti v stroko svoje odločitve, vrednote in ideje;
- izziv, ko človeku uspe najti edino pravo rešitev v težkih razmerah;
- podjetništvo - pripravljenost za ustvarjanje novih storitev ali dobrin.
Najprimernejšo sliko karierne usmeritve najstnika lahko zasledimo le, če se v kombinaciji s posameznim pogovorom s šolarjem uporabi več testnih metod.
Faze posameznih pogovorov:
- Najstnika prosite, naj se spomni, kateri poklici so mu bili všeč kot otrok in povejte, zakaj so trenutno privlačni zanj. Naj jih bo več. Učitelj mora razumeti, da je povezan s temi poklici. Morda so povezane z željo po pomoči ljudem, z ustvarjalnim procesom ali z delom z dokumenti in številkami, opremo in živalmi. Učitelj naj ugotovi, kakšne so zahteve mladostnika do delovnih pogojev. Nato bo otroku pomagal razumeti, kaj je v poklicih, ki jih je imenoval, najpomembnejše, ali priporočil druge sorodne posebnosti, če tisti, imenovani iz nekega razloga, niso na voljo.
- Ugotovite, katere predmete ima najstnik rad bolj kot druge: humanitarni cikel ali natančne znanosti. Ugotovite, katere predmete zanj ni težko preučiti, katere naloge rešuje z veseljem: zahtevati ustvarjalno razmišljanje ali imeti algoritem delovanja. Učenec naj govori o svojih osebnih lastnostih, oceni telesne zmožnosti, sposobnost komunikacije v timu. To je zelo pomembno tudi pri izbiri poklica.
- Najstniku povejte, da so za vsak poklic potrebne določene sposobnosti, spretnosti in osebne lastnosti. So strokovno pomembni in otroku pustite, da samokritično odloči, ali ima take lastnosti. Izkušen učitelj ali psiholog naj mu nevsiljivo pomaga. Najstniku svetujte, naj se seznani ne le s tistimi poklici, ki so mu všeč, ampak tudi, da se seznani z drugimi, za katere meni, da niso primerni zase. Ti poklici ga lahko tudi zanimajo, naredijo, da razmišlja o alternativi, saj je bil osredotočen na eno možnost, ni bil seznanjen z ogromno raznolikostjo poklicev.
- Seznaniti študenta z razmerami na trgu dela in izobraževanja. Govorite o trenutno bolj ali manj priljubljenih poklicih v regiji, o višini plač v panogi, v kateri se bo zaposlil ali študiral. Govorite o možnosti pridobitve izobrazbe izbranega poklica.
- Na podlagi lastnosti najstnika mu pomagajte pri izbiri, razumevanju samega sebe. Naj se pozanima o svoji izbiri, a pomoč, prijazen nasvet in namig, priporočila izkušenega strokovnjaka pri izbiri najboljše možnosti, ki jo preprosto potrebuje
Motivi študentov, da izberejo poklic
Poklicna usmeritev mladih preučuje tudi motive, ki študente usmerjajo pri izbiri bodočega poklica. Pri pripravi priporočil pri izbiri poklica je treba upoštevati vpliv različnih dejavnikov:
- socialni motivi, ki odražajo materialno podporo najstnikove družine, njegov položaj v šolskem timu;
- material, izražen z željo po iskanju dobro plačane zaposlitve in socialnih prejemkov;
- moralno, kadar želi najstnik biti koristen, ob tem pa imeti velik krog podobno mislečih;
- motivi prestiža - želja po dobri karieri, kar bo povečalo njegov status med prijatelji in sorodniki;
- kognitivni - želja po globokem obvladovanju poklica;
- utilitarno, ko lahko delate z uporabo koristi civilizacije, na primer v udobni pisarni, blizu doma in podobno;
- ustvarjalna, ki bo dala prostor za domišljijo, ustvarjalnost;
- estetski, ob upoštevanju harmonije in lepote v poklicu.
Psihološki motivi upoštevajo razvoj in inteligenco študenta, njegovo samozavest, interese in nagnjenja ter splošne sposobnosti. Trening bo primeren tukaj, ko se najstnik v celoti razkrije, bo pokazal vse pridobljene veščine.
Upoštevati je treba tudi psihofiziološke značilnosti mladostnika, njegov temperament in posebnosti živčnega sistema. Na primer, če ima otrok šibek živčni sistem, ga ni mogoče priporočiti kot kirurga. Če pa namerava svoje življenje posvetiti medicini, mu lahko rečete, da poklic okulista ni nič manj pomemben in povpraševan.
Nasveti izkušenih psihologov
Psihologi pozivajo starše, naj se ne vmešavajo v otrokove poklicne odločitve. Lahko le nekoliko prilagodijo njegovo željo, vpeti ideale, ki jih želi uresničiti. V adolescenci je še posebej nujen občutek neodvisnosti in neodvisnosti v vsem, tudi pri izbiri bodočega poklica. Starši naj sprejmejo dejanja svojih potomcev, ustvarijo mu pogoje, da lahko oceni svoje sposobnosti in razmisli o omejitvah pri izbiri poklica. To še posebej velja za mladostnike s posebnimi potrebami.
Otrok naj sodeluje pri delu različnih interesnih skupin, tečajev, športnih sekcij ali obiskuje umetniške, plesne šole. Šele takrat bo lahko dojel predstavo o prednostih in slabostih svojega izbranega poklica. Četudi mu kaj všeč ne postane potrebno v prihodnosti, bodo ti razredi razvijali njegove intelektualne sposobnosti, naučil se bo ustvarjalnosti, družabnosti in mobilnosti.
Proces poklicne orientacije je dolgotrajen in dolgotrajen . In le potrpljenje in kompetenten pristop staršev, učiteljev in psihologov bo otrokom pomagal, da ne bodo delali napak in izbrali pravega poklica, ki jim bo prinesel moralno zadovoljstvo in materialne koristi.