Proces učenja je nepredstavljiv brez interakcije učenca in učitelja. V interakciji učitelj prenaša znanje, potrebne praktične spretnosti. Učne metode - v pedagogiki opredelitev stika med študentom in učiteljem, s pomočjo učnih metod. Nimajo ene same priznane klasifikacije. To je posledica težav pri izbiri lastnosti, po kateri bodo razdeljeni.
Opis tabele Andreev
Razlika med metodami pedagogike kot celote in klasifikacijo učnih metod v pedagogiki bo najbolje podala tabela V. I. Andreeva. Vsebuje tudi študije primerov in dragocene nasvete. Ker so metode in tehnike poučevanja v celoti razkrite, je njihova razvrstitev v tabelo postala sestavni del vsakega učitelja.
Frakcioniranje E. Ya. Golont
Znanstvenik se je pri izbiri znaka opiral na to, kako učenci dojemajo informacije in kako jih učitelj predstavlja.
Na podlagi njegovega dela so izpostavljene naslednje metode poučevanja :
- Pasivno, zaprt v inercialnem dojemanju informacij, med predavanji, razlagami.
- Aktivno, katerega bistvo je v nevihtnih dejanjih učenca, na asimilaciji znanja. Oblike, ki jih učitelj uporablja: seminarji, laboratorijske vaje, testi.
Uporaba didaktičnih nalog
M. A. Danilov je klasifikacijo zgradil na podlagi prav teh nalog, ki so bile postavljene učitelju. To pomeni, če učitelj želi preizkusiti znanje, ki ga učenci pridobijo, potem za to uporabi potrebne metode: izpit, anketo, kviz. Iz njegove klasifikacije sledi :
- pridobivanje novega znanja (predavanja, pogovori, zgodbe)
- razvoj veščin in sposobnosti (laboratorijske, praktične vaje)
- utrjevanje znanja in njegovo preverjanje, učitelj v tem primeru uporablja nadzor, zaključne naloge, teste, izpite.
Dvig miselne aktivnosti
I. Ya. Larner je oblikoval klasifikacijo, pri čemer se je opiral na intenzivnost duševne aktivnosti študentov. Avtor je verjel, da je pri pouku na podlagi zastavljenih ciljev možna drugačna stopnja duševne aktivnosti. Se pravi, da se študenti, ko se seznanijo z znanjem, ne vključijo v miselne procese na visoki ravni, in sicer s pomočjo spomina in analize. V primerih, ko je znanje okrepljeno, lahko učitelj predlaga problematične situacije za povečanje miselne aktivnosti učencev. Avtorjeva klasifikacija je naslednja :
Prva stopnja: obrazložitev. Tu učitelj uporablja različne vizualne pripomočke za prenos novega znanja. Ta stopnja ne pomeni porasta duševne aktivnosti študentov. Najpogosteje tradicionalni izobraževalni sistem temelji na razlagalnih in reproduktivnih metodah poučevanja.- Reproduktivna ali reproduktivna stopnja, v kateri učenci uporabljajo spomin, nekatere miselne funkcije. Duševna aktivnost je minimalna.
- Problematična predstavitev je, da učitelj učencem zastavi nalogo, ki jo je treba rešiti z uporabo predhodnih znanj v integraciji z novimi. V tem primeru učitelj težavo reši sam. Učenje se dogaja z opazovanjem, učenci se učijo faze ustvarjalne miselne dejavnosti. Poleg tega ta faza velja za prehod na produktivne dejavnosti.
- Z delnimi metodami iskanja študent dobi težavo s težavo in del, da jo reši. Preostalo delo ga opravi samostojno. Ta tehnika se nanaša na produktivne vrste izobraževalnih dejavnosti in se uporablja v netradicionalnem izobraževanju. Zdaj skupaj z učiteljem deluje kot predmet.
- Metoda pedagoškega raziskovanja vključuje uporabo problematičnih nalog pri primarni verbalni asimilaciji znanja. Je glavno sredstvo učenja, ki predstavlja netradicionalno učenje. Učenci samostojno iščejo odgovore, hkrati pa se učijo problematično razmišljati. Duševna aktivnost med takšnimi vajami je velika. Sodobno izobraževanje skuša uporabiti metodo iskanja pri reševanju problemov, pri čemer opušča reproduktivne oblike.
Pogosta oblika učenja je uporaba iger. Aplikacija vam omogoča, da pokrijete številne težave: preizkušanje znanja, učenje novega, krepitev. Obstajajo različne oblike igralnih metod: poslovne igre, treningi, ekipna tekmovanja. Uporabljate ga lahko za katero koli starost: od predšolskega otroka do študenta. Metoda igre ne nosi le pomembne didaktične funkcije, ampak tudi sodeluje pri izobraževanju. Njegova posebnost je v tem, da študentje dobijo priložnost za kreativni razvoj. V osnovi se to uporablja v netradicionalnem izobraževanju in se nanaša na aktivno metodo poučevanja.
Osnovno poučevanje
Metode poučevanja so splošno ime za primere interakcij s študenti pri doseganju določenih učnih ciljev. Za to vsak učitelj uporablja določeno tehniko, katere funkcija je prenos, utrjevanje in preverjanje znanja. Tradicionalno se ločijo tri metode poučevanja, ki temeljijo na stopnji vključenosti učencev v učni proces.
pasivno poslušanje - učenci igrajo vlogo predmeta izobraževanja, učitelj deluje kot predmet. Edini aktivni lik je učitelj. Ostali so poslušalci in ne kažejo aktivnosti.- aktivno poslušanje - pri katerem učenec postane predmet izobraževanja. Delo poteka v gostem diadu.
- Interaktivna interakcija je najučinkovitejša metoda izobraževanja.
Zahvaljujoč tem razvrstitvam se lahko človek nauči kakovostnega poučevanja in sporočanja vseh informacij občinstvu, ne da bi pri tem ničesar izgubil.